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“我最喜欢英语老师的课,她的语言幽默、风趣,还经常和我们玩各种各样好玩儿的游戏。我很清楚地记得那节猜谜游戏课,那天,老师先让我们看书(寻找单词),接着一起用语言描述它,老师描述得很详细,我们猜得也很认真。在我看来,这不仅仅是一种游戏,更是一种学习的方法。想一想,老师是在用英语描述单词时,锻炼我们的英语听力,让我们更快更好地记住单词。老师不仅自己描述,还叫同学们一起描述。在同学们描述时,老师会及时纠正他们的错误,这正是在锻炼我们的口语表达能力。多好的一节课,在玩儿中我们学到了知识,希望老师多上些这样的课,让我们体会到学英语的快乐。”一个六年级的小姑娘边说边露出了开心的笑容。

张春祥在致辞时对光华中文学校在海外弘扬中国文化给予高度评价,并表示将为光华中文学校提供力所能及的帮助和支持。他还勉励同学们努力学习,将来成为中匈两国人民之间友好交流的使者。

新华网昆明2月8日专电(记者杨跃萍)记者从云南省教育厅获悉,今年起云南省高等职业教育招生考试将增加以生命教育、生存教育和生活教育为核心的“三生教育”内容。

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瑞典没有高考,但大学录取率却只有50%。为何会这样?瑞典最大的中学——昆斯凯普学校的校长林达尔说,根据法律规定,只要具备高中二年级以上的瑞典语和英语水平,就可以提交高校入学申请。这也意味着,高校的基本入学条件并不高,因此,“择优录取”的依据便是考试,并且是高中3年的全部考试成绩。瑞典学生在高中要完成30门左右的课程,每门课都要参加由任课教师出题和评分的考试,如果希望毕业后能被名牌大学录取,学生就必须认真应对每一门考试,而且是“三年如一日”。

除资金支持外,“扬帆计划”提供一系列配套支持措施。由省直党政领导、高等院校和科研院所专家学者、青年企业家等各界人士组成的“扬帆计划”政策和技术顾问指导团,主要负责创业项目的评审和后续政策指导,及时提供信息、技术、管理、营销、法律等方面的服务。目前,“扬帆计划”政策和技术顾问指导团专家已与入选项目的大学生村官结对,日常通过网络、信函、电话等方式为创业项目提供“一对一”的指导和服务。

法院认为,韦文臣和黄帅的行为均已构成非法获取国家秘密罪,鉴于二人自愿认罪,酌情从轻处罚。(来源太原晚报记者王君)

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  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,北京西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。  “在平时的教学中,老师们结合不同的教学内容,根据自己的设计思路,制作了许多高质量的教学课件。研修网把这些课件提供给我们,我们再结合自己的教学设计有选择地进行使用,或做一些适当的修改,应用到自己的教学实践中,收到了很好的效果,同时又减轻了工作量。”北京市西城区奋斗小学文静老师深有感触地对记者如是说。作为一名市级骨干教师和区学科带头人,文静经常与青年教师们进行教学研讨,指导青年老师做课。但由于范围较小,时间有限,经常是不能满足老师们的需求。现在,通过研修网她能和更多的老师进行交流,把自己在教学中的感受提供给老师们。  自从西城区教育研修网开设以后,全区的学科带头人都积极参与到这项工作中,主动为老师们服务,及时解决了广大一线教师在实际教学中遇到的具体问题,调动了全体教师对课改的热情,促进了教师教学行为的转变。研修网使骨干教师的引领作用得以充分发挥,对全区整体教学水平的提高起到了有效的保障作用。  记者日前在北京西城区采访中了解到,一年来,西城教委将教育信息化应用的重点放在西城教育研修网的建设上,不仅让更多的一线教师“触网”,也为教师的专业成长搭建了集研训一体的学习型平台。老师们亲切地称研修网为“我们的新学校”。  “一个中心、三个立足”精心打造研修平台  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。教育主管领导认识到,教师专业能力的提高,已经超越教师的个人层面,成为提高区域教育教学水平所必须面对的问题,成为推进教育整体改革所必须面对的问题。而教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识,更应注重实践-反思能力。教师专业发展所需的知识,也非通过外在的灌输而获得,而是通过教师对自我实践的反思与理解来获得。同时教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。正是基于这样的理论思考,西城教委决心利用信息技术,构建一个促进教师专业发展的研修平台,通过教师合作文化的创建,通过教育资源的再配置,来促进区域内教师队伍整体教育教学水平的提高,促进学习型组织的形成。  西城教育研修网的服务理念是“一个中心、三个立足”,即以校本研修为中心,立足于以教师为本,提供针对教师个体研修的服务;立足于同伴互助,提供针对团队的协作式学习服务;立足于专业引领,提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。  立足于以教师个体为本,提供针对教师个人的研修服务。教育研修网为每位上网学习的教师创建个人工作室,为教师搭建展示自我的空间与便捷的研讨工具与知识管理工具,倡导教师在作为学习者的同时,也成为研究者与资源提供者。并将学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权交给教师个人。教师可以自主地选择课程的学习、选择学习伙伴、创建个性化的栏目,并在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。  立足于同伴互助,以协作组为核心,组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴:既可以以学科划组,也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组。依托西城教育研修学院的专业辐射作用,邀请教研员和学科带头人担当网上研修活动的组织者与协调者。协作组内采取组长负责制,任务是结合教师日常的教学问题与在专业成长过程中所面临的困惑,不断抛出研究计划与研究问题,创设互动交流共享的氛围,促进组员的有效交往。事实证明,西城教育研修网上最活跃的部分是小组活动,协作组长的组织与协调对于网络学习这种缺乏社会线索与情感传递的学习环境来说至关重要。  充分重视专业引领的作用,特别发挥西城教研员、优秀教师的引领作用,带动老师共同探讨课改中遇到的困惑。在首页的导航栏中,教研员分别担当年级学科主页的版主,带领区内教师开展网上教学研究。  从资源发布站到学习共同体  “如何用好新教材,我们遇到了许多新问题,这时研修网为我们提供了大量的可学习研究的资源。例如:有人教社教材编写人员对全册教材的简要介绍;有我区专职教研员结合我区的教学实际,就如何用好教材进行的补充说明并提出的具体教学建议;还有我区的学科带头人和骨干教师对每个单元教材进行的详细的教材分析和教法介绍;此外,每单元都会有重点课的课例介绍。这些课例都是一线教师们反复研究、反复修改编写成的,是他们教学实践的结晶。以上这些内容对我们系统地了解教材,深入地理解教材,准确地把握教材,提高自身的教学研究水平给予了极大的帮助。”这是许多一线教师的共同感受。  教师上网,第一需求就是获取有价值的资源。网络是资源的载体,教研员的任务就是提供经过筛选的资源,教师的任务就是对网络资源各取所需。  教师需要什么呢?在调查中教研员了解到:教师在备课过程中最需要的是素材,即:教学设计、相关资料、课件……因此,在研修网上提供资源,使老师们共享资源是开展网络教研的第一要务。  2004年9月28日,西城教育研修网第一版投入使用。主要依托当时的西城教研中心建立了进行学科资源发布型的网站,由教研员任栏目主编,指导和带动区内教师的教学研究与资源共享。在网络中,刚刚上传的文件,马上就被下载,刚刚提出的问题,就有老师在线答疑,刚刚发出的帖子,就收到回复的信息。老师们积极的参与,热情的互动,使研修网真正做到服务教学、服务教师、服务学生。  网络不仅是资源的载体,更是沟通与实现教师之间专业与情感交往、展示自我的载体。网络在为教师提供丰富资源的同时,也为教师实现同伴互助提供了无限的空间。为让每一个成员都可以在网上发表自己生成的教育资源,从而使网络不再仅仅是少数人资源发布的载体,2005年3月发布的第二版西城教育研修网,采用实名会员制,为每位注册教师创建个人工作室,为教师个人提供研究管理的网上空间;为不同的研修团队提供组建协作组的交流空间,所有个人工作室和协作组构建成一个庞大的区域性学习共同体,从而,突显互动性、参与性、自主性。目前西城教育研修网上注册用户已达7928个、工作室6648个、协作组353个、上传资源22135条。

除了交通厅等行业主管部门的鼎力支持,四川交通职业技术学院还有一个强有力的后盾,那就是交通领域的行业协会。

  如何走上正确留学路?如何突破语言障碍、顺利进入国外大学?如何申请理想大学,顺利完成宽进严出大学学业?这是困惑很多家长的问题。为此,记者走访了河南省资深教育专家、河南省实验中学原国际部主任,现任美国高考河南授权教学中心主任、郑州基石教育校长的庞凯先生。

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奥地利联邦刑事案件调查办公室高级官员马里奥哈布曼说,警方逮捕的嫌疑人中有16岁的少年,也有60多岁的老人,还有两名政府雇员。

但在感动之余,我还想说几句。天黑了、天冷了,孩子们天不亮起床早早赶到学校,到晚上城市都亮灯了,孩子们还在学校学习,回家迟了,我们担心路上会出什么意外,而且他们整天学习,连一点自由活动空间都没有,身心得不到健康快乐地成长,与其这样,学习再好还有什么意义?

十余年前不知手语为何物的她,如今已能熟练地与聋哑生交流。她说,仅仅会手语还不够,特教园丁要做到“三心二意”,要有“爱心、耐心、诚心”,还要“愿意”和“诚意”;

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责编 左汶骏

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